Resulta evidente que a la hora de crear un currículo de literatura en educación secundaria hay que hacer una criba y selección de que autores, que textos y que movimientos literarios serán los que conformen la materia a estudiar. Sería imposible, y además poco pedagógico, incluir a todos los autores en lengua castellana.

Lo que cabe preguntarse es cómo y aplicando qué criterios se lleva a cabo la selección de los autores que tendrán que estudiar los alumnos de secundaria. Para muchos el panorama que existe hoy en la enseñanza de la literatura es completamente sectario y parcial. La arbitrariedad en la selección de los autores es mayor en lo que se refiere al siglo XX.

Un caso paradigmático es el tratamiento que los libros de texto de educación secundaria hacen de la Generación del 27. Nadie duda de la importancia que tuvieron los escritores y artistas de esa generación dentro del panorama artístico y de las letras hispanas. Lo que se pone en tela de juicio es el tratamiento que se da en los textos escolares a los autores de esa generación.

En los libros de texto no encontramos el debate que existe en los cenáculos literarios sobre los méritos de cada uno de los autores y sobre la impronta que dejaron en esta generación. La mayor parte de los textos escolares articulan su discurso en torno a la figura de Federico García Lorca; últimamente también se extienden sobre Luis Cernuda. Además los materiales sobre estos dos autores no ahondan en su obra y en el significado de esta, sino que simplemente, en el caso de García Lorca se limitan a calificarlo de protomártir de la II República Española, mientras que de Cernuda a lo único que se hace alusión es a su orientación sexual.

Fuente: El Semanal Digital |    Imagen: ebifry

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